2009-2011 Validation des compétences

Avant de considérer l’évaluation prenant en compte les compétences valorisées au cours d’une année, ces documents s’efforcent de suggérer les implications que la démarche suppose dans la pratique quotidienne de la classe.

Ils précisent ce que sont des compétences, proposent des types d’activités permettant de les acquérir, ou de les évaluer.

• Un exemple de fichier tableur qui rassemble les notes liés au programme et les compétences du socle pour le professeur. (Auteur : H. Justinien)

6eme4

format Excel - 81 kio

• Un fichier tableur qui propose des niveaux d’acquisition de la résolution d’une équation de type .
  Une aide complémentaire peut être de faire calculer la différence des deux expressions. (Auteur : J.F. Prouveur)

Alice et Bertrand

format Excel - 22 kio

• Un exemple d’expérimentation sur une situation complexe. (Source : Ministère de la communauté française - Belgique)

Alignement de points

format PDF - 802.5 kio

• Document officiel du 3 décembre 2009. [1] (Source : Bulletin Officiel)

Attestation de maitrise de connaissances

format PDF - 62.6 kio

• Les 7 compétences détaillées. (Source : Éduscol)

Évaluation au DNB

format PDF - 137.4 kio

• Outils repère pour travailler sur la compétence 3.
• Fiche élève produite par le groupe de travail qui prend en compte d’une part, pour le socle, les compétences croisées des deux champs mathématiques et démarche scientifique (report des dates de valorisation) d’autre part les évaluations qui concernent le programme (report des notes traditionnelles).

Fiche élève compétences 4e - 3e

format Excel - 24 kio

• Outil de report des différentes compétences croisées comme dans la fiche élève compétences 4e - 3e. (Auteur : H. Justinien)

Gestion des compétences

format Excel - 32 kio

• Exemple d’analyse d’une activité pour la prise en compte des compétences du socle. (Source : Groupe de travail)

Une animation réalisée par Roland Dassonval peut être projetée.
Attention cependant, l’intérêt de l’exercice consiste en partie à accompagner les élèves dans une représentation du problème pour faciliter sa résolution. Il ne faut pas se priver d’une phase de formation à la prise d’initiative. L’illustration peut intervenir en conclusion d’un premier travail de recherche.

• Prise en compte des compétences à travers l’utilisation du tableur. (Source : Académie de Nantes)

Le tableur au service de l’activité mathématique au collège

format PDF - 596.3 kio

• Texte de cadrage sur le socle et ses enjeux. (Source : IA-IPR Inspecteur d’Académie - Inspecteur pédagogique régional de l’Académie d’Amiens)

Réflexion des inspecteurs sur le socle

format PDF - 758 kio

• Liens vers des sites de problèmes ouverts.

Sites de problèmes ouverts

format PDF - 29 kio